在國家鼓勵向中小學(xué)布局人工智能教育的背景下，眾多科技企業(yè)紛紛參與布局人工智能教育領(lǐng)域。與大多數(shù)人工智能教育企業(yè)的發(fā)展路徑不同，飛瑞敖并非因為 K12 市場廣闊而跟風(fēng)，而是基于人才培養(yǎng)和選拔的出發(fā)點，在教育領(lǐng)域自然下沉和延伸。手握 AI密碼的飛瑞敖，在業(yè)內(nèi)率先推出 AI 人工智能教育套件、AI 訓(xùn)練平臺及體系化課程，回答如何讓中小學(xué)生掌握 AI 本質(zhì)、創(chuàng)新解決問題、培養(yǎng)人工智能思維的問題。

飛瑞敖將中小學(xué)人工智能教育思維分為了三個層面。

其一是了解人工智能的能力。通過了解人工智能的運行方式，引導(dǎo)學(xué)生在感悟、體驗和創(chuàng)造的過程中了解有關(guān)人工智能的知識與原理，掌握利用人工智能解決較復(fù)雜的現(xiàn)實問題的過程。AI 教育套件，AI 訓(xùn)練平臺，百變小飛系列機器人和青少年人工智能編程對抗賽，為實現(xiàn)這點提供了系統(tǒng)的解決方案和真實應(yīng)用場景。

其二是培養(yǎng)與人工智能機器人差異化競爭的能力。例如在飛瑞敖Jetbot AI編程機器人上，機器人通過訓(xùn)練算法和編程，可以實現(xiàn)人臉檢測、顏色識別、自動駕駛等AI課程。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)機器人在某些方面的能力是超越人的，進而會明白人的智能和人工智能的不同，從而去培養(yǎng)區(qū)別于人工智能的能力，比如創(chuàng)造力、共情力和解決開放式問題的能力。

其三是培養(yǎng)與人工智能機器人協(xié)作的能力。人工智能AIbit(百變小飛)開源硬件機器人套裝是飛瑞敖專門開發(fā)的以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的機器人套裝。它除了機器人機體本身之外，還有相應(yīng)的控制軟件和教學(xué)課本等，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高起到了積極的作用。當(dāng)今社會需要具有創(chuàng)新意識、有創(chuàng)造性思維的人才，未來的社會更是如此，像AIbit這類教育機器人未來將成為趨勢。未來社會有大量與人工智能機器人協(xié)作的場景，因此需要通過科學(xué)的教育產(chǎn)品和課程內(nèi)容，讓學(xué)生在中小學(xué)就接受系統(tǒng)化的、符合其認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的人工智能教育，培養(yǎng)人工智能技術(shù)為我所用、更好服務(wù)社會的意識。使學(xué)生在建立興趣的基礎(chǔ)上，理解 AI 基礎(chǔ)知識，掌握相關(guān)技術(shù)的操作方式，提高運用人工智能思維分析解決問題的能力，塑造全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

隨著人工智能教育的未來發(fā)展趨勢，飛瑞敖人工智能教育設(shè)備將更多地疊加雙減政策，未來人工智能教育產(chǎn)品的核心力競爭將聚焦于產(chǎn)品和教學(xué)內(nèi)容體系上的比拼。而在校內(nèi)場景下，教師側(cè)還需要引入社會或企業(yè)的力量，學(xué)生側(cè)則需要更優(yōu)化的學(xué)習(xí)體驗，涉及教學(xué)課程體系、教研內(nèi)容、軟硬件產(chǎn)品、項目設(shè)計等。